計劃組織協調能力與其他能力不同，需要考生能夠真正的去組織策劃一項活動，而不是泛泛地去提出建議，所以在答題中一定要注意答題內容的可操作性，也就是按照考生所回答的要點是否能夠去完成一項活動的組織。這就需要我們在答題前，注意審題，明確目的與身份，為了目的而組織活動，根據身份采取合適的組織方式，必要時聯合其他部門。如“你是一名高速公路的交警，在你執勤的高速公路附近經常出現村民哄搶貨物的行為，現在領導讓你組織宣傳活動，避免哄搶行為的發生，你如何開展？”在這里，我們需要明確目的，即“避免哄搶行為”，身份即“高速交警”。如果考生不注意審題，在答題中說向全市市民進行宣傳，采取網絡宣傳方式等，就不符合題目要求。因為哄搶行為更多的就是在高速公路周圍的村莊中發生的，不能將范圍擴大到全市市民，更不適合采取網絡的方式。所以考生在答題中可以聯合村委會，在村中下發通知，村口懸掛條幅，宣講會，入戶宣傳等方式來開展，從而使答題更有針對性。

 

 

　　為了使缺乏組織活動經驗的考生能夠在答題中做到結構完整，邏輯清晰，需要考生掌握流程答題法與要素答題法，了解大部分活動都可以按照準備、實施和總結三個環節。而不同的活動又有其自己的答題要素，比如調研需要有調研對象，調研方式與調研內容；會議需要有會議流程等。把握這些要素，可以使考生在答題中更加直接地答出活動的要求，節省時間。但同時如果不注重活動的具體內容，也會出現框架化的問題，即答題內容不豐富，缺少組織活動的細節。所以我們在答題中應在框架的基礎上，也應做到個性鮮明，填入具體的活動方式與內容，真正做到方式與內容相結合。如宣傳活動，同樣都可以用海報，宣傳單等進行宣傳，但是宣傳“節約用水”與宣傳“低碳環保”，宣傳的內容是不同的，所以在共性的基礎上，也應體現不同題目的個性特點，豐富內容。

 

 

　　千篇一律的答題內容會讓考官有聽覺疲勞的感受，在答題中做到前兩點介紹的要求之外，如何答出亮點，吸引考官，也是我們備考的關鍵之一。針對題目的要求，具體問題，具體分析，把答題的重點放在實施過程中，并融入一些有新意的活動方式，增加活動的色彩。如“某草莓種植基地要開展草莓節，讓游客體驗草莓采摘活動，你作為負責人，如何組織開展”，此活動的重點是草莓采摘過程，所以我們應盡可能地將這一過程敘述地更為詳細，比如“準備稱重機，安排工作人員進行引導解說，告知采摘過程的注意事項，采摘之后可進行購買”等。另外也可自己增加些其他的活動方式，如“可帶領游客在草莓基地的文化區進行參觀，免費品嘗草莓的一些其他副產品”等，這些也是新穎的點子。再如，當遇到宣傳題目時，不要一味地去說海報，宣傳單等，可以借鑒我們生活中宣傳的方式，如在條幅上簽字，讓工作人員統一著裝，微博轉發等。但在采用創新方式的過程中，仍要注意可操作性。

 

　　掌握以上的答題要求，并進一步地通過練習各種活動類型，做到條理清晰，內容豐富，重點突出，使計劃組織協調能力不再是廣大考生的棘手問題，真正贏得考官的青睞。