根據(jù)以上四種觀點(diǎn)，分別歸納每種觀點(diǎn)所反映的“互聯(lián)網(wǎng)思維”的基本特征，并對每個(gè)特征進(jìn)行簡要說明。

 

    要求：簡潔、準(zhǔn)確、清晰，不超過150字。

 

 

 

    第一段：（1）時(shí)至今日，還有很多轉(zhuǎn)基因方面的虛假報(bào)到。（2）這也從一個(gè)側(cè)面說明轉(zhuǎn)基因科普還需形成合力，科研機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、大眾媒體和社會人士都還有很多工作可做。（3）國內(nèi)有“轉(zhuǎn)基因玉米致老鼠減少”“母豬流產(chǎn)”等；國外有“轉(zhuǎn)基因馬鈴署試驗(yàn)大鼠中毒”“轉(zhuǎn)基因玉米致癌”等。（4）雖然這些消息已被科學(xué)界和有關(guān)國家生物安全管理機(jī)構(gòu)否定并證偽，但還是有不少人相信就是假的。

 

    第二段：（5）日前，中央2015年“一號文件”提出要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物的研究、安全管理、科學(xué)普及。（6）雖是近九年來中央“一號文件”中第六次提到轉(zhuǎn)基因技術(shù)，因此還是引起了社會的廣泛關(guān)注。

 

    第三段：（7）近年來，轉(zhuǎn)基因一直是個(gè)社會熱點(diǎn)話題，關(guān)于這一問題的爭論，已經(jīng)達(dá)成共識。（8）其中原因更是令人深思。（9）屢屢發(fā)生的食品安全事件，讓人們的精神繃得緊緊的。（10）從湖南爆出的“黃金大米”事件，到中儲糧的“轉(zhuǎn)基因油入庫”風(fēng)波，再到湖北的“轉(zhuǎn)基因作物違規(guī)種植”事件，近年來的這些轉(zhuǎn)基因違規(guī)事件也加強(qiáng)了人們的擔(dān)憂。（11）實(shí)際上，對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)缺乏共識，主要癥結(jié)在安全性上，這就凸顯了科技的重要性。（12）嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的科學(xué)語言需要與個(gè)人的思維對接。（13）接地氣的科普、就是用老百姓的語言、適應(yīng)大眾的接收方式，講清楚。說明白。（14）加強(qiáng)科普的有效性，還需在輿論導(dǎo)向、思想認(rèn)識層面形成公開的討論氛圍。

 

 

    小張是A市的一名學(xué)生家長，他的孩子正在上小學(xué)。小張認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)輕松、愉快的童年，不用讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。但通過與孩子班上的家長們交流，他發(fā)現(xiàn)不少家長都準(zhǔn)備給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。于是他開始猶豫，該不該讓自己的孩子也去上補(bǔ)習(xí)班呢？他決定自己做一個(gè)調(diào)查。

 

    首先，小張查閱了各級教育部門制定的相關(guān)文件。他發(fā)現(xiàn)，近年來各級教育部門幾乎年年都在暑期前下發(fā)文件，不允許各中小學(xué)校集體補(bǔ)課，要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，要組織好學(xué)生暑假的學(xué)習(xí)生活和社會實(shí)踐活動，把時(shí)間還給學(xué)生。

 

    接著，小張又來到了附近的學(xué)校、街道、社區(qū)。在學(xué)校周邊的大街上，不時(shí)會有人塞給他一張補(bǔ)習(xí)班的招生廣告，走進(jìn)社區(qū)，告示欄上貼的也是各種補(bǔ)習(xí)班的廣告，但大多數(shù)補(bǔ)習(xí)班的宣傳欄中各科輔導(dǎo)教師只有姓氏，沒有名字。

 

    然后，小張專程趕到附近的一個(gè)培訓(xùn)班，隨機(jī)詢問一些報(bào)了補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人在幼兒園和小學(xué)階段，父母就給他們報(bào)了各種培訓(xùn)班；上初中后，這種現(xiàn)象更加普遍，父母對孩子的學(xué)習(xí)抓得更緊，幾個(gè)主要科目都報(bào)了班。多數(shù)學(xué)生表示雙休日及假期從來沒有完整地休息過，感到很疲勞，希望能在假期好好休息調(diào)整一下。

 

    同時(shí)，小張發(fā)現(xiàn)，許多都市類報(bào)紙上，有時(shí)一個(gè)版面都是假期輔導(dǎo)班招生的廣告。一個(gè)地區(qū)一天就有幾十家補(bǔ)習(xí)班在招生。其中，有些補(bǔ)習(xí)班打著重點(diǎn)中學(xué)“高級教師”“資深教師”的牌子，毫不避諱地用名師做廣告。為吸引更多生源，還有些補(bǔ)習(xí)班在宣傳中宣稱授課老師為重點(diǎn)中學(xué)的在職老師。

 

 

    1.為確保調(diào)查內(nèi)容的完整性和真實(shí)性，以便做出孩子是否上補(bǔ)習(xí)班的決定，除了上述調(diào)查內(nèi)容外，小張還需要重點(diǎn)調(diào)查哪些內(nèi)容？

 

    2.下表是小張從網(wǎng)上找到一張關(guān)于“不同年齡段孩子上補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)比例”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。要判斷該統(tǒng)計(jì)結(jié)果的有效性和可信性，還需要進(jìn)一步掌握關(guān)于這一調(diào)查的哪些信息？

 

    不同年齡段孩子上補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)比例表

年齡段	上補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)比例
7—9歲	62%
10—12歲	85%
13—15歲	92%
16—18歲	76%

 

 

 

    2015年2月22日，日本某媒體發(fā)表題為《“中國資金”春節(jié)期間席卷日本列島》的文章。其中提到，在春節(jié)期間，有45萬中國游客在日本消費(fèi)了60億元人民幣。日本各大商場的電飯煲、電吹風(fēng)、刀具等生活用品被中國游客搶購一空，尤其是馬桶蓋，幾乎處于斷貨狀態(tài)。

 

 

    2015年春節(jié)前夕，王先生跟隨一個(gè)旅行團(tuán)到日本旅游，他此行肩負(fù)著許多親朋好友的代購任務(wù)。在大阪的電器商場，王先生驚奇地發(fā)現(xiàn)，一款S品牌的馬桶蓋外包裝上赫然印著“Made in China”，產(chǎn)地是杭州下沙，為此他還拍下了照片。這讓王先生很費(fèi)解，“兜了一大圈，買到的居然還是自家門前生產(chǎn)的東西，那不是等于當(dāng)了回搬運(yùn)工？”

 

    根據(jù)網(wǎng)友提供的線索，王先生通過媒體找到了位于杭州下沙的生產(chǎn)企業(yè)。公司某管理人員一眼就認(rèn)出照片中的馬桶蓋，并表示一些在日本售賣的熱銷智能馬桶蓋，都是中國制造并出口的，這些產(chǎn)品不僅銷往日本，還銷往新加坡、香港等地。現(xiàn)在，全球所有的S品牌智能馬桶蓋都是下沙制造的，但事實(shí)是，很多人都知道S品牌的智能馬桶蓋，卻很少有人知道下沙是它的產(chǎn)地。

 

    參考上述材料，聯(lián)系實(shí)際，以“品牌就是競爭力”為題目，寫一篇議論文。

 

    要求：1.觀點(diǎn)明確、分析具體、條理清楚、語言流暢；2.字?jǐn)?shù)800-1000字。

 

 

 

 

    1.用戶至上。強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的主體地位。2.免費(fèi)的商業(yè)模式。以免費(fèi)換取流量費(fèi)用，建立在海量用戶群的基礎(chǔ)上，經(jīng)營目標(biāo)為客戶的流量費(fèi)。3.非線性思維，注重搭建平臺。運(yùn)用平臺思維，細(xì)分化、個(gè)性化，聚合資源，達(dá)成共贏。4.注重信息傳輸效能。表現(xiàn)為便捷、免費(fèi)、體驗(yàn)、創(chuàng)新等。

 

 

    1.第一段（1）“報(bào)到”一詞錯(cuò)誤，應(yīng)該為“報(bào)道”。

 

    2.第一段（2）順序不當(dāng)，（2）放在（4）后面。

 

    3.第一段（3）馬鈴署的“署”為錯(cuò)別字，應(yīng)改為“薯”。

 

    4.第一段（4）邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)改為“不少人相信就是真的”。

 

    5.第二段（6）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤。雖然……因此……搭配不當(dāng)。“因此”改為“但是”。

 

    6.第三段（7）前后矛盾。聯(lián)系上下文，應(yīng)該是關(guān)于這一問題難以達(dá)成共識，將“已經(jīng)”改為“難以”。

 

    7.第三段（10）搭配不當(dāng)。“加強(qiáng)”應(yīng)改為“加劇”。

 

    8.第三段（11）用詞不當(dāng)。凸顯了科技的重要性中“科技”改為“科普”。

 

 

    1.（1）參加補(bǔ)習(xí)班的利弊。調(diào)查、比較未上補(bǔ)習(xí)班和上完補(bǔ)習(xí)班學(xué)生的成績，心理狀態(tài)；（2）補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)情況，師資力量；（3）補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用，時(shí)間安排；（4）調(diào)查自己孩子的綜合情況，例如成績、課余時(shí)間安排等。

 

    2.（1）被調(diào)查學(xué)生總數(shù)；（2）各年齡段學(xué)生數(shù)目；（3）被調(diào)查學(xué)生成績、綜合素質(zhì)；（4）被調(diào)查學(xué)校情況，例如是否重點(diǎn)學(xué)校。

 

 

 

    什么是品牌？它的價(jià)值如何在企業(yè)經(jīng)營中得到體現(xiàn)？品牌是大眾對一件事物的認(rèn)可度，這件事物可以具體到一個(gè)國家、城市、企業(yè)、產(chǎn)品或是個(gè)人，也是這件事物的知名度和美譽(yù)度，大眾對某事物的認(rèn)知度越高，該事物知名度越大、美譽(yù)度越強(qiáng)，品牌就越深入人心，其價(jià)值就越高。對于企業(yè)來說，品牌可以是企業(yè)本身，也可以通過他的產(chǎn)品或服務(wù)來體現(xiàn)；對于人來說，品牌可以理解為是他的性格，可以是他做人的性格，也可以是他做事的性格。

 

    我們常常會問，現(xiàn)在世界級企業(yè)為什么比一般企業(yè)做得好？讓我們來看看麥當(dāng)勞是怎么做的。麥當(dāng)勞的廣告語是“為快樂騰點(diǎn)空間”“I'm lovin'it（我就喜歡）”從根本上理解就是傳遞快樂文化。如何傳遞？通過內(nèi)部營銷獲得員工的共鳴，再由他們?nèi)鬟f給消費(fèi)者，而所謂內(nèi)部營銷就是把品牌理念推廣給企業(yè)內(nèi)部的員工，讓員工充分理解品牌的核心理念。麥當(dāng)勞不斷地給員工灌輸這樣的觀念--麥當(dāng)勞不但是在賣西式快餐，同時(shí)還在傳遞快樂，為消費(fèi)者提供一個(gè)歡樂的聚會場所。通過不斷的灌輸這樣的理念，員工從內(nèi)心接受了品牌的核心理念，并以此工作為榮。消費(fèi)者不僅能在麥當(dāng)勞享受到可口的食物，更重要的是能與麥當(dāng)勞歡樂的氣氛形成共鳴。

 

    現(xiàn)在，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)把品牌理念作為企業(yè)的核心競爭力，究其原因，是因?yàn)楝F(xiàn)代商品同質(zhì)化太嚴(yán)重，使其想通過商品特性打開市場的可能性越來越小。由于技術(shù)信息的傳播實(shí)在太快，再好的商品特性也能在短時(shí)間內(nèi)被模仿，能與同類產(chǎn)品做區(qū)隔的只有品牌所傳播的理念了。

 

    當(dāng)然，品牌理念并非僅僅依靠幾句簡單的傳播口號就能樹立，而是通過品牌發(fā)展過程中不斷的實(shí)踐與探索總結(jié)出來的。多年以前，煌上煌以煌禽醬鴨立足于市場，憑借醬鴨的優(yōu)質(zhì)口感贏得消費(fèi)者的青睞，通過核心產(chǎn)品的熱銷帶動其他產(chǎn)品旺銷，市場局面一片大好。但隨著時(shí)間的推移，市場上開始有一些小商戶也能生產(chǎn)出同類產(chǎn)品，并且價(jià)格還便宜，煌上煌的產(chǎn)品慢慢與其他小品牌的產(chǎn)品同質(zhì)化，品牌發(fā)展遇到了阻力。企業(yè)管理者開始將視野從單一的核心產(chǎn)品帶銷策略轉(zhuǎn)向更深的品牌運(yùn)作上，棄用煌禽醬鴨這種簡單吆喝式廣告語，啟用以醬鹵世家為核心的新元素，強(qiáng)化自身的品牌歷史，使得品牌理念更加清晰且有內(nèi)涵，也為將來品牌拓展埋下了伏筆，通過這些改變也讓煌上煌找到了更加適合的定位，從而與其他同類產(chǎn)品區(qū)隔開來。

 

    一個(gè)好品牌要想吸引消費(fèi)者，不被淹沒在這同質(zhì)化嚴(yán)重的市場環(huán)境當(dāng)中，就要創(chuàng)造與眾不同的品牌個(gè)性，使消費(fèi)者容易將這個(gè)品牌與其他品牌區(qū)分開來，并在其心目中占有一定的位置，這項(xiàng)工作被稱之為市場定位。品牌構(gòu)建工作中最重要的任務(wù)是創(chuàng)造出差異化的品牌理念來確定自身的產(chǎn)品個(gè)性，以便更好地被消費(fèi)者識別并與其他同類產(chǎn)品做區(qū)分，形成自己鮮明的風(fēng)格，最終以獨(dú)有的品牌理念打造出企業(yè)的核心競爭力。