面試熱點：叫停“家長作業”，讓教學責任回歸
近年來，在教育部門推行新課程改革，大力實施素質教育、減輕學生負擔的進程中，個別地方的家長卻成了學校老師的“助教”。家庭作業演變成了“家長作業”，作業種類從檢查作業并簽字、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級孩子講故事、制作手抄報、完成小制作等五花八門。隨著電子通訊技術的發展，老師利用家長QQ群、微信群布置家庭作業、實時播報作業進度、反饋作業評價的交流平臺，一些家長被裹挾著參與其中，疲于應付。
10月18日，江蘇省教育廳下發《關于進一步規范學校管理 切實減輕中小學生課業負擔意見》(以下簡稱“意見”)，明確提出“不得將家庭作業變成家長作業”。
【熱點題目】
近年來，個別地方的家長成了老師的“助教”，家庭作業演變成“家長作業”。江蘇省教育廳針對這一現象，下發相關“意見”并明確指出，不得將家庭作業變成家長作業，并要求不能布置“超要求越課程標準規定和學生學力要求的作業”。對此，你怎么看?
【熱點解析】
江蘇省教育廳提出的“不得將家庭作業變成家長作業”的意見要求切實為家長、學生松綁，體現了教育責任的回歸。
近年來，個別地方的家長成了老師的“助教”：為孩子檢查作業并簽字，幫孩子背課文、做手工、搞研究……這讓一些家長叫苦連天。由于一些孩子的家長平時為生計所累，受時間和精力的限制，對孩子學業上的輔導不免有強人所難的意味。不具備專業的教學水平，也是家長輔導孩子的一大阻礙，最終結果可能是事倍功半。而一些老師本想通過家長參與的形式，加強家校聯系，促進家校在教育上的聯系，但由于作業難度、繁瑣程度的問題，不少家長只能“代勞”，逐漸對老師和學校心生怨懟，這也嚴重地影響家校關系。
江蘇省教育廳出臺的意見要求，把“家長作業”列入“負面清單”，這將直接減輕家長的輔導負擔。同時，此舉也有利于教學責任主體回歸學校，增強作業輔導和批改的專業性。當然，不少家庭作業之所變質，主要還是因為這些作業超出學生學力，為了防止平時作業影響孩子的成績，一些家長不得不參與其中。而“意見”明確指出，不能布置超過課程規定和學生學力要求的作業，一定程度上防止了“家長作業”的出現，也從另一個側面切實減輕了中小學生的課業負擔，符合國家新課程改革、素質教育的理念。
無疑江蘇省教育廳的這個做法是值得點贊的，對其他省市也有啟示引領意義。但此次杜絕“家長作業”的指令，僅以“意見”形式下達，有可能在落實過程中因為缺乏強制性而淪為一紙空文。家長不再參與孩子作業的督促和檢查，也可能會導致一些家長在子女教育中的再次缺位。
因而，在這個做法的推行過程中，教育部門應當做好政策解讀，讓學校負責人和老師們能夠真正明確自己的職責，了解此項要求的重要意義。同時在適當時候，家長也可以督促和孩子自主完成作業，促進孩子學業的發展。更重要的是，家長們應該意識到家庭教育對孩子成長的重要性，自覺參與到子女的教育中來，并著重通過言傳身教，培養子女的良好習慣和品格，如此才能促進孩子的全面發展。
