熱點解讀：禁用微信和qq布置作業
【背景鏈接】
教育部近日發布關于政協十三屆全國委員會第一次會議第2884號(教育類271號)提案答復的函。教育部公布了提案辦理情況，稱將完善管理，規范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業。”
【綜合分析】
如今，給學生布置作業不僅在課堂上，更多的則延展到新媒體平臺，比如手機微信、qq等即時通信方式，有些學校還專門開發布置作業的APP，便于家校之間的溝通，可以更迅速的看到孩子完成作業的情況，并且提供檢查作業，輔導作業一條龍服務。這看似輕松的方式，卻給家長、學校還有孩子帶來不必要的負擔。不僅是一種勞動力的浪費，也是對孩子的極不信任，導致學生嚴重依賴手機，不僅影響了孩子們的身心健康，也同時對學習效果造成不必要的影響。有些小孩克制力差就會拿手機去玩游戲，還美其名曰正在查找作業，甚至還會與家長因為玩手機產生矛盾，給家庭教育也帶來些許麻煩。
面對這些麻煩和負擔，當事人要求減負的呼聲一浪接著一浪。直到近日，減負利好消息出現：教育部明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，將批改作業的任務交給家長，讓布置作業離開即時通訊設備，回歸平常，讓一切都回歸在課堂中完成。
為了更好地實現布置作業回歸課堂的目標，相關部門還應給家長、老師、孩子一個緩沖的時間和階段，在實際工作中，進一步提升教師教學能力，規范教學行為，切實減輕學校、家長和學生的負擔。
【相關問題】
一是相關部門對學習類APP監管不到位。缺乏從頂層設計上的監管機制;對微信、qq等通訊方式的監督體制缺失;監督手段不嚴密、力度不夠;缺少新入校園APP的備案審查制度;未出臺明確約束規定。
二是家校溝通不到位。家校教育責任與義務邊界劃分不清楚;學校對老師教育工作的管理不到位;家長與學校聯系趨于形式，深入溝通不夠。
三是不利于孩子養成獨立自理能力。老師作業布置不合理;讓孩子依賴電子產品，過度迷戀電子產品;家長過度參與孩子作業。
【相關對策】
一是加強對學習類APP的監管。加強頂層設計制定政策監管把控;建立監督管理機制;加強校園APP監督力度和處罰力度;建立學習類APP的備案審查制度;制定明確的校園APP約束規定。
二是加強家校有效溝通。提升教育管理規范性;糾正教師觀念，強化師德規范，加強家長監督等手段確保落實;學校充分利用各種家校溝通渠道，幫助家長建立科學的作業觀，配合做好相關工作，協同控制作業總量。
三是提升孩子學習自主能力。老師應該根據學生的實際情況，有針對性地布置分層作業，特別要加強低年級小學生作業的設計，不加重額外負擔;老師少用手機軟件布置作業，避免孩子過度依賴電子產品;對于學生作業，家長應避免過度參與、過度養育，真正回歸作業本來的意義。
【權威論述】
因為擔心學習類APP帶來的負面影響而完全禁止，不免有些因噎廢食。
——教育部高中信息技術課程標準修訂組核心成員、四川省教育科學研究院特級教師 李維明
信息技術發展起來以后,想完全禁用這種方式是一個很難的事。但有一種方式可以處理,就是盡可能減少用這種方式來布置作業,盡可能減少學生直接接觸手機和上網的機會。
——中國教育科學研究院研究員 儲朝暉
【高頻金句】
1、當下，減輕中小學課業負擔成為各界共識，但是具體怎么做，既要有對策，也要抓落實。
2、為學生減負已經是當下大家所呼吁的熱點問題之一，但政策法規并不是一蹴而就的，需要非常嚴謹的進行研究，一味的禁止或一味的放縱都是不可取的。
3、孩子是中間人，作業是導火索，微信是傳聲筒，老師和家長不知不覺地站到了彼此的對立面。
4、同年齡段孩子的理解力、接受力不同，所對應的作業形式也應該多樣化。
5、在不少學校老師看來，教育信息化是大勢所趨，利用電腦等智能硬件輔助教學已成為趨勢，電子設備輔助教學不可避免，未來可能會更加頻繁。
【案例拓展】
美國
在美國，家庭作業是學區、學校、教師和家長各方協調和平衡的結果。美國是個多元化國家，州與州之間有著獨立的教育體系，在學校作業的布置上自然也就呈現多元化，政府沒有硬性規定。美國的家庭作業政策不會一刀切。
加拿大
加拿大中小學生的作業很少，從1年級到12年級，除了相當于中國高二、高三的11、12兩個年級的學生因即將升入大學而作業稍多外，其他年級的學生作業都少得有些“嚇人”。不但量少，且學校規定，原則上作業必須在學校內完成，不帶回家做，甚至課本也不提倡帶回家。
【時評文章】
禁止“微信作業”是多贏之舉
據教育部網站消息，此前有政協委員提出《關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》。近日，教育部作出回復，下一步將明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業。
如今，中小學生的作業不止在課堂上，通過手機微信、QQ等即時通信軟件，布置作業、做作業、檢查作業已可隨時隨地進行。當然，如此“方便”，其實并不是什么好事。對教師來說，課后工作時間延長了，還得花費更多精力在手機上;對于孩子來說，課業負擔加重了，過多使用手機也有損視力;對于家長來說，不少“移動作業”的檢查批改任務落到自己頭上，讓每一個家長分身乏術。正如有家長稱，此次教育部及時出手剎住這一不良現象，讓人拍手稱快，形成多贏結果。
當下，減輕中小學課業負擔成為各界共識，但是具體怎么做，既要有對策，也要抓落實。應當看到，在教育部門三令五申之下，當前學生課業負擔的主戰場，可能已不在課堂上，而在課堂之外。因此，減輕學生課業負擔，也要瞄準“課外”下手。比如針對課外輔導問題，有關部門大力查處違規補習機構;對于課外作業問題，禁止微信、QQ作業，也是很有針對性的舉措。總而言之，給學生減負絕不能“按下葫蘆浮起瓢”，課內課外都要管，線上線下齊減負。(作者：章門仁 來源：廣州日報)
